新教材ticking time的教学研究

陈思

摘 要：本文结合课例，从预习、学习和检测三个方面细致分析了《英语》（译林版）教材修改之后新增的ticking time板块在平时英语教育教学中是如何指导学生学习的，以及学生如何合理利用这一板块提升英语的自我学习能力。

关键词：预习；自主学习；检测；运用

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-067-2

《英语》（译林版）教材修改之后新增了ticking time的板块，进一步优化教学活动。学生们通过对这个板块的学习，完成自我评价的环节，激发学习兴趣。这一板块除了自我评价的作用，还可以引导学生学会预习本单元将要学习的新知识，帮助学生们在接下来的学习中轻松抓住学习重难点。

如何按照《义务教育英语课程标准》中提出的“引导学生自主学习”的理念来教学ticking time是我们一直在研究探索的。就让我们以三年级下册Unit 4 Wheres the birds？为例来探讨一下ticking time在实际教学中的灵活运用。下图为三年级下册Unit 4 Wheres the birds？的ticking time板块。

一、如何运用ticking time引导学生预习

研读了新课标之后我们不难发现，《新课程标准》强调学生的预习有两方面的原因：一是让学生熟悉课文内容，二是培养学生自主总结归纳单元知识重难点的能力。如果大家仔细翻阅改版之后的新教材大家会发现，不论是story time， cartoon time， song time， fun time，还是checkout time，他们给学生展现的都是本单元的知识语言的运用和拓展，没有涉及语言的总结和归纳。Ticking time正好填补上这一缺失，并且还完美地契合了《新课程标准》对学生预习上的指导要求。

从三年级下册Unit 4 Wheres the birds？的ticking time板块中我们可以看到本单元对学生的三个学习要求：