语文课堂中小组合作学习的激励性评价

刘妍

摘 要：时下，小组合作学习模式像一阵春风吹遍了无数个校园，也给教育教学带来了新的生机和活力。在语文课堂上实施小组合作学习，除了能够提高学生的语文学习能力外，还能提高学生学习的兴趣，而激励性评价的适当运用更会给语文课堂的小组合作学习带来较好的效果。

关键词：激励性评价；小组合作学习；语文

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.113

随着新课程改革的不断深入，我们的教育教学发生了翻天覆地的变化。在教学方法上由教师的“教”转变为了学生的“学”，从接受式学习转向了探究式、研究性学习等。新课程标准提倡运用自主、合作、探究的学习方式，教师要根据学科特点、教学内容、学生特点，适时采用小组合作的形式进行课堂教学。既然是以小组形式展开学习活动，那学习效果的好坏、小组成员的参与度、小组的激励评价就是教师值得去探讨的方面。这其中教师采取何种激励性评价就显得尤为重要。

美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”著名的脱口秀主持人周立波也说中国的学生需要“大拇指”教育。是的，我们的学生有着强烈的自尊心，渴求被教师肯定、欣赏。因此，作为教师课堂评价主体的我们，应该充分掌握学生的心理特征，在课堂教学中不吝惜自己的激励语言，使学生获得快乐的内心体验，在增强学生自信心的同时还能增强学生的学习兴趣，而这一切需要教师有比较丰富的课堂语言，较强的课堂驾驭能力，一定的教育机智和课堂应变能力。……