刍议语文代入验证学习方式的价值

周新

当前，语文课堂教学界倡导的自主、合作和探究学习方式成为主流，对学生语文学习过程中的代入式和验证式学习多有诟病，甚至呼吁“让学生从代入式和验证式的学习中走出来”。作为一线课堂教学的实践者和研究者理应反思，我们究竟需要什么样的语文学习方式和方法？为此，我们要廓清课堂教学的本质，界定课堂上教师的作用，倡导语文教学方式的变革。

“非指示性教学”流派曾经在全国中学语文界形成了一定特色，产生了较大影响，在当今大力倡导以生为本、以人为本的“生本课堂”上，其思想的前瞻性和实践的可操作性仍然具有较强的生命力。学生思维活跃，学习积极主动，生成内容精彩多元，的确对当下的课堂教学生态具有一定的提振作用。不过，在目前教学流派和众多教学范式中，始终难于回避的问题是“有效与高效”“生本与师导”“预设与生成”“教教材”和“用教材教”等课堂教学研究的核心命题。

在此，我们有必要回顾一下陈钟樑先生著名的《美国教师教“蚯蚓”》的教学案例。

美国教师教“蚯蚓”

我在美国听了一节小学的自然常识课，课题是“蚯蚓”。在我们国内的上法，一般不外乎，老师先板书“蚯蚓”，然后出示蛆酬的图片或投影，再是介绍它身体的特征，最后讲讲它对人类的益处。

美国的老师怎样上的呢？

一上课，老师说这节课上“蚯蚓”，请同学们准备一张纸，上来取蚯蚓。同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来，学生们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓。……