有效提升计算教学的思维能力

谢美慧

数学教学的一个主要目标是：帮助学生学会思维。计算教学的重点是：数的运算。这是小学数学教学的一条主线。计算教学时我们往往关注：如何让学生通过一定的计算获得相关的计算技能，却忽视了超越具体的计算，从更一般的角度分析思考，认识不同运算之间的关系，并原有的知识之上进行抽象概括。计算教学中最重要的是动脑思考，而不是动手计算，要把握好动手计算与动脑思考之间的关系。也就是说要在学生动手计算之前，先引导学生进行思考：应该怎么做？为什么这样做？不能让学生一味地做，一味地算，一味地动手，就是不动脑，从而出现“盲目干”的现象。因此，我们在教学中就不应简单地提倡动手计算，关注计算能力，而应更重视“活动的内化”。通过计算教学活动，为学生创造机会，帮助学生学会思维，为他们以后的学习奠定坚实的基础。

我们的教学习惯性地在低水平的技能训练上进行较大强度的训练，在高水平的技能发展上却不够关注，我们要努力做到高低适度。不管层次多高的数学学习都离不开做题，关键的是做怎样的题。决定学生数学素养的不是做题的数量，而是题目的质量。衡量一个学生的收获不是题目做了多少，而是思维能力的发展。有的题做得再多，也只是技能的短时熟练，而有的题做得不多，促进的却是思维的长期发展。

一、留足空间，积极思考

数学是学生自己通过思考的产物，首先要让学生思考起来，把自己的方法和别人的方法交换，收到的效果就会更佳。……