对英语教师教学活动的误区分析及优化对策

张孟军

摘 要： 作者结合相关理论，中小英语教学活动的现状进行反思与探索，发现自己及很多教师在英语教学认识上和实际中存在的误区，提出相应的优化对策以促进自身素质的提高。

关键词： 英语教学 教学误区 优化对策

一、引言

英语是走向国际的通行证，对于没有英语学习氛围的中国学生来说难度相对较大，需要教师在教学方法上进行改进创新，在教学课堂上灵活应用，根据孩子们的心理、生理特点，从改变学生的学习方式入手，遵循语言学习规律，采取听、说、读、写、做、唱、玩等多种方式大胆地改革课堂教学，真正使每个学生在教师的指导下学习英语，在教师的引导下大胆创新，体验成功的快乐。

二、教学活动中的误区及优化对策

1.堂氛围上的误区

虽然早就实施了素质教育，但仍然有某些英语教师谈到课堂教学还认为：教师在前讲，学生在下面认真听、认真记、认真练，做到教师说一不二，这样学生才会“配合”你，才记得牢学得好。

优化对策：陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”所以教师应营造宽松、和谐、民主的教学氛围，拓展学生学习研究的时间和空间，让他们主动参与，自行探索。这样学生的思维才活跃，才敢于充分展示自我，创新精神才能得到切实的培养。

2.教学内容上的误区

很多教师在教学过程中采取以教材得讲解为主的教学模式，按照教材的结构进行传授，而忽略自身创造性的发挥。当前应该让学生通过“自主、探索、合作”的方式参与学习，培养学生的创新精神。……