新课改下高中数学有效课堂提问的实现途径分析

梁武明

摘 要： 课堂有效提问是门艺术，有效的课堂提问能够极大地激发高中生学习数学的兴趣，提高学习效率。本文介绍了高中数学课堂提问存在的问题和提问需要遵循的原则，并给出了有效课堂提问实现的途径。

关键词： 高中数学 有效课堂提问 实现途径

一、引言

新课改的主要特征是改变学生学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，坚决抛弃被动接受和死记硬背的机械式学习。在高中数学教学过程中，通过新课改的实施，积极主动地引导学生发现问题、分析问题和解决问题等。有效的课堂提问，能够很好地引发学生思考问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，本文从教学实践出发，分析高中数学教学中课堂提问存在的问题，并在此基础上给出有效提问的实现途径。

二、目前高中数学课堂提问中存在的问题

1.学生被动跟着老师走，主体作用没有充分发挥。新课改倡导学生自主学习，不断加强学生和教师之间的互动，活跃课堂教学气氛，强化教学效果。但是在实际教学过程中，很多教师对于新课改的本质内涵了解不够深刻，单纯地将在课堂教学中所提问题的数量作为教学丰富与否的标准，很少重视学生的感受。如在对正弦和余弦的诱导公式时，为了实现师生之间的互动，教师提出了如下问题：（1）借助三角函数的定义，能够解决哪些实际问题？（2）什么是诱导公式，能够解决哪些问题？（3）a与180°±a、360°±a之间的关系如何？……