静等花开

徐兵

摘 要： 数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。这一理念强调了学生学习过程是一个亲身经历、动手实践，主动探究的过程。因此，在课堂教学中要提供给学生充足的时间和空间，教师要学会耐心等待，等待学生的激情、发现、错误和感悟，让学生在学到数学知识的同时，个性得以张扬。只有这样，才能使数学课堂更精彩。

关键词： 小学数学 课堂教学 等待艺术

“数学课程的学习要从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程”。除此以外，着重强调学生学习数学的过程，而非只是强调对学生的创新意识和实践能力的培养。因此，在课堂教学中，提供给学生探究的时间和空间显得十分重要。这就要求教师学会耐心等待，给学生自由的空间，给学生展示自我的机会，让学生自觉进行知识建构，这样一来学生对知识就形成了一个内化的过程。从而达到学会的目的。

一、等待，可能让学生迸发激情

数学教学注重的是师生之间、生生之间交往互动和共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，为学生提供参与数学活动的机会，并有效激发学生对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果老师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就是学会知识，那么这种知识也只能使人产生冷漠的态度，而且不动感情的脑力劳动只会带来疲倦。……