基于学分制下的高校计算机实验教学研究

郭鑫

摘 要： 近年来高校计算机实验教学出现了新的发展趋势，那就是进行学分制教学改革。作者立足于多年教学实践，针对高校计算机实验教学学分制改革产生的问题，从多个角度出发寻找问题产生的原因和解决方案。分学制作为崭新的教学管理模式，对于高校计算机实验教学有重要的意义，为高校计算机人才培养提供新的理论和方法。

关键词： 计算机教学 学分制 教学研究

随着现代社会计算机技术的快速普及，大学计算机教育逐渐进入一个新的发展轨道。我国各高校接连把计算机教学和学分制联系到一起，用以改良教学条件，提高教学效率。目前高校计算机实验教学的学分制改良还处于初级阶段，尚有许多问题没有解决。

一、学分制下高校计算机实验教学的内涵及特点

学分制是一种新的教学模式。与传统教学模式不同，学分制下，学生的学习生活更灵活、自主。过去的计算机实验教学，同一班级的所有学生教学内容是一样的，教学进度是一样的，教学时间也是一样的。教学安排缺乏个性化和差异化，无法达到因材施教的要求。学分制充分考虑每个学生的发展要求，允许学生根据自己的特长和兴趣，自由安排学习进程和学习内容，有着灵活、多样、创新、互动等多个特点。学分制改革，是对高校计算机实验教学的补充和完善，是对新时代教学理念的呼应。计算机技术作为一门新时代的学科，应有拥有更开放的心态，积极融入学分制改革的浪潮中。

二、学分制下高校计算机实验教学的现状

（一）实验教学理念现状

我国高校在计算机教学上长期受到传统的思维影响，把理论知识当做教学重点。花费大量课时进行理论知识传授，而在进行教学实验时却吝啬得很。计算机技术教学不同于其他学科，有着天然的操作性。要真正掌握计算机技术，必须不断实践。计算机实验教学是这种实践的最好载体，却在教学过程中得不到应有的地位，这是教学理念落后所致。要改善这种状况，必须帮助计算机教师树立正确的教学理念，提高教师的教学素养，让更多的实践内容进入计算机课堂[1]。

（二）实验教学方法现状

我国高校计算机实验教学方法依然是老一套，长期得不到改进。在教学工程中，重视理论性的基础知识，在设计实验时，思维缺乏开放性，往往使得实验本身显得简单和基础。教学手段陈旧、公式化，丝毫不考虑学生的个性差异。有时课程设置里的实验教学和理论教学甚至会因为时间差产生冲突，严重挫伤学生的学习积极性。在课堂上教师不能引起学生兴趣，下课之后学生的知识往往得不到巩固。陈旧的教学方法使得教学效率长期得不到提高[2]。

（三）实验教学资源现状

实验教学资源分为两种：一种是硬件设备资源，一种是师资力量。在硬件设备方面，许多学校对于计算机设备投入不足，教学设备严重缺乏，使得相关课程排课量有限。有的虽然有教学设备，但是多年没有更新，导致许多学生学习的是落后于时代的技术，对于培养计算机基础没有丝毫帮助。在师资力量方面，许多学校不重视计算机课程，在计算机师资上不愿过多投入，使计算机排课量进一步减少。

改善教学资源现状，唯一的方法就是加大财政投入，给予计算机教育应有的支持。未来，计算机技术将是立足于社会的基本技术之一，具有重要的发展潜力和巨大的学习意义。

（四）实验教学管理现状

目前，计算机实验教学在重视不同学生的计算机技术基础、所学专业、兴趣喜好的差别上仍然做得不够。教学管理本应该给每一个学生建立一个自己的档案，根据学生的特点，制定不同的发展方向和教学手法。但是现在，受制于人力资源不足和重视程度不够，计算机实验教学千篇一律，课堂管理简单原始，完全无法满足计算机实验教学的需求。应尽快建立相关组织架构，把健全课堂管理体系提到日程上，早日让计算机实验教育进入一个新的发展阶段[3]。

三、高校计算机实验教学进行学分制改革的必要性

为什么要进行学分制改革呢？因为学分制改革不同于以往，体现了一种新的教学思路。不只是计算机实验教学，几乎所有学科都在思考如何与学分制有效结合。计算机实验教育在诸多学科之中尤其需要尽快进行学分制改革，这是计算机实验教学的内在属性决定的。学分制能够解放思维、开拓创新，激发学生的学习热情和学习自主性，这有利于计算机实验教学水平和质量的提高，是加快计算机教育推广的必然方向。

四、高校计算机实验教学的创新思路

新的学分制带来了高校计算机实验教学的新思路。新的教学思路要求我们在教学工作中，把学生放在主要位置。并且，把高校教育理念和社会人才需求作为人才培养的先导因素。把教学内容和方法的改革作为下一步工作的核心。努力建立高校计算机实验教学平台，加强基础教学设施的建设和保障。在学分制下，探索培养人才的新路径[4]。

五、高校计算机实验教学的方法

（一）改革教学体系

改革教学体系，指的是对于课程的安排要有全局的考虑。要让学生学习的每一节课程都包含教育工作者的良苦用心，都对学生未来的发展有好处。让不同的教学平台相互借鉴，相互联系，逐渐打造完整的计算机教学体系。

（二）改善教学条件

改善教学条件既是最难的，又是最容易的。容易在只要加大投入，教学条件问题就可以迎难而解，难在受到落后的教学理念的局限，许多人不愿意在相关方面加大投入。只要继续改善教学条件，教学水平就会在短时间内得到大大提高。

（三）健全教学制度

在逐步分析目前高校计算机实验教育面临的问题后，我们发现，这些问题归根结底，在于相关教学制度不完善。一个不完善的制度是不可控的，也是无法监督的，更不可能带来有效率的教学，尽快建立一个可靠的教学管理制度是需要解决的第一个问题。

高校计算机实验教学的学分制改革正在各高校成为被热烈讨论的话题，学分制改革带给了高校计算机实验教学新的发展思路和发展前景。本文通过解析计算机实验教学学分制改革的内涵和特点，总结学分制下计算机实验教学的现状，提出了计算机教学进行改革的必要性，给出了改进教学工作的方法和建议。

参考文献：

[1]韦纯福.任务驱动模式下高校计算机实验课程的教学改革与实践[J].福建电脑，2012，03：177-178+142.

[2]刘玲，宋兰华，朱晨铭，邓丽娜.通识教育背景下的高校计算机基础实验教学师资队伍建设[J].计算机教育，2014，08：97-101.

[3]牟悦.基于学分制的高校教学管理的研究[D].华中师范大学，2004.

[4]章艳晶.阻滞与推进：基于学分制的高校教学管理有效性的研究[D].广西师范大学，2010.