当预设遭遇意外

翁聪尔

摘 要： 教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力，是教师教育智慧的外在表现。前苏联著名教育家阿莫纳什维利在课堂教学中灵活运用教学机智，令课堂富有生气，充满智慧与灵动。他能够恰如其分地运用这些教学机智应对情境中的各种不确定因素，主要源于他的人道主义儿童观、“我与你”的师生观和长期的经验积累与反思。阿莫纳什维利在教学机智方面堪称典范，值得广大教师学习借鉴，不断修炼自我，培养个人的教学机智。

关键词： 教学机智 表现形式 影响因素

杜威曾说：“不管我们怎样透彻地进行判断、计划和选择，也不管我们怎样谨慎地采取行动，这些都不是决定任何结果的唯一因素。外来无声无息的自然力量、不能预见的种种条件，都参与其间，起着决定的作用。结局越重要，这种自然力量和不可预见的条件对于随后发生的事情就越有重大的作用。”[1]将这句话运用在课堂教学之中，也就是说，无论教师在课前对课堂进行了何种预设，总会遇到一系列意外，这些意外极有可能影响教学活动的正常开展。那么，为保证课堂教学的有效进行，教师就需要充分发挥教学机智化解这些“出其不意”。前苏联著名教育家阿莫纳什维利在对6岁儿童进行教育教学时便巧用了教学机智，令课堂富有生气，充满智慧与灵动。

一、何为“教学机智”

《教育大辞典》将教学机智释义为：教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。……