关于特殊教育教师教学行为的伦理思考

张敬楠

[摘要]特殊教育教师通过教学对特殊学生施加教育影响，特殊教育教师的教学行为是其教育思想及教育素养的外在表现，它直接关系到特殊学生的身心发展、潜能开发以及教育康复训练的效果。但是，一些特殊教育教师的教学行为存在伦理失范现象，如教学态度不认真，体罚学生、课堂上不尊重学生等。针对特殊教育教师教学行为的伦理失范现象，研究者从四方面提出解决对策：爱心、用心、恒心、公平，期望特殊教育教师通过规范、合理的教学给予特殊学生最大的影响。

[关键词]特殊教育教师；教学行为；解决对策

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0140-02

特殊教育是基础教育中薄弱而不可缺少的环节，特殊教育的质量在很大程度上取决于师资力量，只有提高特殊教师的职业素养，才能有效地提高特殊教育的质量。学校是培养人的教育活动，这种教育活动主要是通过教师的教学行为来实现的，特殊学生的教育是否成功，主要取决于特殊教育教师的教學行为是否符合特殊学生的需求，体现出应有的伦理要求，特殊教育教师有一颗爱孩子的心，一份热爱特殊教育的心，才不会在道德上出现偏差，更能做到教学行为发生在伦理准则范围内。

一、特殊教育教师教学行为的界定

教学过程是一个非常复杂的过程，不同的学者从不同的角度对教师的教学行为进行了诠释。施良方（2013）认为教学行为是指教师引起、维持以及促进学生学习的所有行为。……