学优生心理问题外在表现与教育对策

孙开飞

摘要：在班级管理中，普遍存在只要学习成绩好就各方面都好的“一俊遮百丑”的评价理念和方式，忽略了学优生心理问题的存在。不少学优生存在狂妄骄傲，不能正确认识自我；冷漠自私，不关心集体；爱慕虚荣，喜欢炫耀自己；意志薄弱，承受挫折能力差等心理问题。教师应有针对性地采取教育措施，矫正、预防学优生的心理问题。

关键词：学优生；心理问题；教育对策

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）05-0005-03

长期以来，我们对学生采用的是“一俊遮百丑”的评价方式：认为只要学生成绩好，则各方面都好，很少关注那些学优生的心理问题。同时受“轮晕效应”的影响，对这些学优生给予了更多的关爱、荣誉，致使其中一部分难以正确地看待自我，进而形成“当面小山羊，背后大灰狼”的双重人格。近年来大学生杀人案件、校园暴力事件等时有发生，这一方面说明我国法制的不够完善，另一方面也表明我们对学生的思想教育、心理教育重视不够。关注学生的心理，也应当是教师所必须重视的问题，特别是学优生，要能针对其具体的表现，采用不同的教育对策。现就一些学优生存在心理问题的外在表现及教育对策略谈管见，以和教学教育同仁共同探讨。

一、狂妄骄傲，不能正确认识自我

外在表现：

正如“马太效应”所描述的那样，由于学优生学业成绩优秀、课堂表现良好，因而得到老师和家长更多的宠爱、同学朋友的羡慕。这种特殊的待遇极易使他们自觉不自觉地滋生优越感，形成只能表扬、不能批评的习气，产生蛮横无理、狂妄骄傲等不良品质。……