浅谈如何把学生引上“趣”径

沙海兰

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这一格言说明了学习需要刻苦与勤奋。乐学教育思想所提倡的已经不是轻轻松松，没有一点学习压力的教育，从《教育学》《心理学》的角度来说，学习是根据学生的不同年龄特征和不同的心理特征而制订学习计划，实施教学方案的。儿童求知兴趣的需要，成功后欢乐的需要等等，都是通过教师的主导作用来激发学生的学习兴趣，激励他们内在的学习动机，促其勤奋与刻苦，并经过学生自身的努力而获得的成功，从而感受到学习的欢乐，激发他们奋发向上的斗志。因此，兴趣在乐学教育中起着至关重要的作用。当然要把学生引上“趣”径，乘上“东”舟，这就需要教师开创各种途径加以引导，根据本人在实际教学和教育工作中的亲身体会，应该从以下几方面去引导学生。

一、教师要做学生乐学的引导人

要让学生由苦学变为乐学，首先教师必须得到学生的信任和喜爱。教师在讲台上要做到教态亲切感人，语言丰富生动、直观、富有吸引力。这样，就容易激发学生对教师所讲内容的兴趣，能使“人在教室，心在操场”的学生不由自主地把精力集中在学习上，这就是人们常说的“亲其师，信其道”。

和谐的师生关系自然而然会营造出愉快、活跃的课堂气氛，学生能相互影响而最大限度地表现出积极的、主动的，甚至争先恐后的乐学行为。因此，教师要不断地加强学习，提高个人修养和业务水平，尽量为学生创造出一个又一个美好的、和谐的、趣味盎然的氛围，时时把学生的心抓住、粘牢，使之紧随老师的思维去深思、去探索、去展现自己的聪明才智。……