浅谈对高三语文教学工作的思考

胡蓉

摘 要：一直以来，人们都认为，进入高三年级后，师生可谓到了最后拼搏冲刺的时候。为了提高成绩，教师有讲不完的知识点、试题，学生有做不完的练习、试卷，教师和学生都处在紧张、忙碌、压力山大的状态。作为高三语文教师，我致力于探索一种新的语文教学思路，以达到使高三学生减压提效的效果。

关键词：高三语文；教学

高三语文教学工作繁重而紧张，学生的学习也是如此，这已经成为了一种正常状态。我很难相信，在这样的教育模式下培养出的学生能符合素质教育的要求吗？答案当然是否定的。其实，作为高三语文教师，我们应该放弃不顾一切的抓学习的观念，将注重知识传授，变为引导学生探究知识，变为培养学生良好心理品质，最终达到提高教学实效的目的。以下是我的具体探究。

一、教师要放弃加负

进入高三，就如同进入了百米冲刺阶段。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。

事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；