在美术教学中激发学生的创作热情

杨静

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-050-01

一、以美吸引学生，产生对美的追求。

德国诗人希拉有句话说：“人生照着肉体的状态，自然要受苦痛，但是照着美的状态，可以免了这一种苦痛，照着道德的状态，可以支配这一种苦痛。”可见美能够纯化我们的肉欲，可以说是入德的门径，但是这一种主张，还是偏于消极的，再进一步说，美同道德上的关系，就是能够养成我们人高雅的品性，可以无疑的。美育不仅与德育相辅相成，而且还是德育的情感基础和有力手段。我在教学中，每课都尽量做到有一个德育教育点，德育结合点，德育升华点。如在教小学美术的同时我们还补充了“中国书法艺术”等内容，这些中国独有、世界无二的艺术国粹深深地感染着学生，使他们产生对美的追求，激起了他们民族的自豪感和自信心。正是这些我国独特的灿烂文化，使学生形成了独特的审美理想，审美习惯。另外，通过美术教学，我用大量教材培养学生审美观念，提高他们理解美、鉴赏美的能力，从而帮助学生知善恶、识美丑，进一步塑造他们美的心灵。正像康德说的：“美是道德上善的象征。”美育对学生思想品德起着春风化雨、润物无声的作用，帮助学生知善恶，识美丑。

二、多角度欣赏学生作品，使学生具有成就感。

在教学中我从来不否定学生作品里与众不同的东西，因为美术作品的美具有多样性，美术课上是没有第一名和倒数第一名的，也不存在绝对的好生与差生的。……