行之有 “效”的语文课堂教学

胡文芳

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么”，问问学生“你们学会了什么”。其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，生命能否延续，取决于教师能否充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让语文教学实效。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我有以下几点体会：

一、教学目标把握要准确

教学目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可，否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次，根据因材施教原则，教学目标的制定要因人而异，不同层次的学生要求实现的目标各不相同，避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；对于后进生，可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。……