三荆六亲九族

汪河

一日，有学生问我一家系图的问题（如图1），本来遗传学的概率计算确实比较麻烦，问此类问题实属正常，但是，这位同学的问题不在于计算，而在于不清楚何为近亲。

题中问，若III与III婚配则属于？摇 ？摇。答案为“近亲结婚”。学生问：“为什么这两个人是近亲？”我尝试启发他，反问：“III的妈妈与III的爸爸是什么关系？”学生回答：“是兄妹！那么III与III就是表兄妹了吧！”我想这回应该没问题了吧，于是笑着点了点头。可是接下来他说的话让我出了一身冷汗——他问：“为什么表兄妹就是近亲啊？”

花了很长时间才把这个问题讲清楚，讲完以后心生感叹，有些我们认为理所当然的事，学生并不一定能理解。因为我们的成长环境不同，经历和经验也会有很大差别。可能没有哪个民族像我们这样把亲戚关系整理得如此条理分明、尊卑有序。在传统多子多孙的大家庭中，区分亲戚关系根本不是问题，但现在，它不但成了问题，而且成了话题。这是计划生育导致家庭结构和家庭成员简单的必然结果。如今，全面“二孩”政策已经实行，对“独一代”来说，庞大复杂的“中式家庭关系网络”将重登历史舞台。给学生详细介绍血亲关系，有利于传统亲属称谓的传承。

翻看课本（本地使用浙科版教材），在“课外读”中有介绍“直系血亲、旁系血亲与近亲结婚”（见必修2，P128），但学生无法理解其中的很多亲属称谓。要想理清楚亲缘关系，最理想的工具非“家系图”莫属。

以下是我的教学设计：

一、 介绍“三荆”、“六亲”、“九族”