早期阅读在听障儿童教学中存在的问题

王元玲

摘 要： 实施早期阅读研究，在听障儿童早期阅读康复教学的实验、实践过程中发现了一些问题，要摆正早期阅读教学的位置，使其更有效地体现新的课程改革精神，始终沿着幼儿素质教育的轨道健康发展。

关键词： 听障儿童 早期阅读 阅读兴趣 阅读习惯

听障儿童语言康复训练中的早期阅读就是以贴近聋幼儿生活的，文学性、儿童性并举的图画书为主要阅读材料，以亲子伴随阅读为主要形式，以培养其自主阅读兴趣、阅读习惯和交流沟通为主要目的的阅读活动。听障儿童不能理解和使用语言这种自然成熟的交流表达方式，必须通过教师有意识地教授而学习语言。听障儿童具有的语言水平和阅读所要求的水平有巨大的差距，他们的词汇积累缓慢，对语法的理解要在以后很晚一段时期里才能慢慢实现。对他们来说，学习阅读注定是一个非常缓慢、艰苦的过程。

一、听障儿童早期阅读教学中的问题

教师对听障儿童早期阅读的内涵认识片面，对早期阅读教育目标理解模糊；在教学中片面追求数量、效率，忽视对听障儿童阅读兴趣、习惯的培养；过于强调“识字”，认为早期阅读就是提前识字；只重视课堂教学，而忽视寓教于游戏活动的教育原则；只重视智力开发和智力因素的培养，片面强调记忆，而忽视体质和品德的多方面健康发展。

教师忽视听障儿童身心发展的客观规律，长此以往，早期阅读教学即使涌现一些“成果”，但从长远看，对听障儿童的健康成长也是极为不利的。……