试论“体验学习”在小学数学课堂中的应用

陈伟

摘 要：体验式教学是指学生学习数学时是以主动的心态调动过去的认知和经验，学会解决新问题、理解新知识的有意义的过程。通过体验学习，小学数学课堂能收到良好的教学效果。本文中笔者结合教学实际，探讨“体验学习”在小学数学课堂中的具体应用。

关键词：体验学习；数学体验；学习乐趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-61

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.099

传统教学重传授结论，轻过程探究，排斥学生的思考和个性，把教学过程庸俗化为机械的讲授和记忆。传统的数学教学是小学生机械的吸收、被动的记忆、重复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。美国大卫·库伯认为：“体验学习是体验的转换和生成知识的过程。”学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。《数学课程标准》的课程基本理念强调学生体验学习的应用，发挥教师的主导作用，让学生在经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程中，获得基本的数学活动经验。因此，在数学教学中，教师要创设教学情境，引导学生积极参与学习的过程，让学生亲自体验知识的发生、发展过程，掌握学习的方法，主动探究知识。

一、“体验学习”必须完成学生学习主动权的回归

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。然而，在实际操作中，往往流于形式。有的教师虽然也在教学过程中采取小组合作讨论等形式，看似课堂气氛活跃，但并没有取得实质效果。……