高中历史教学中历史思维能力培养初探

贾琰

摘 要：历史思维能力的培养不是一蹴而就的，它是一个由量变到质变的循序渐进的过程。 在这一过程中，高中历史教师扮演着重要的角色，历史教师应改变自己传统陈旧的教学方法，掌握并尝试多种适合素质教育的教学方法，主导历史教学过程， 努力培养高中生的历史思维能力。

关键词： 素质教育；高中历史；历史思维能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-111

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.124

学生对高中历史的学习，实质是一种历史思维活动，是一个学习—记忆—分析—总结—运用历史的过程。而分析、总结、运用历史的思维过程才是历史学习的重要内容。因此，总结恰当的教学方法、采取正确的教学方式培养与发展高中学生的历史思维能力，才是高中历史教师教学的核心所在。那么，在具体的历史教学中，怎样才能培养和发展学生思维能力呢？现将本人多年的教学经验分享如下。

一、 结合教材，丰富历史事实，为培养学生历史思维能力提供必要条件

历史中众多事件都是可相互对比、鉴别的，缺乏比较就会显得知识单一，无规律可循，理解困难，无法变通。这说明历史资料学习得越少，知识面越窄，思维越死板，分析问题的能力越弱。这就要求高中历史教师在完成规定的教学任务的前提下为学生讲述更多相关历史内容，拓展学生思路，为学生提高历史思维能力提供必要条件。

高中历史课本中的许多知识与初中历史课本的内容是重复的，这就给高中教师的教学方式与内容提出了新的要求。……