浅谈中学历史教学中的合作学习

刘雁

合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围，从而让学生在“实践、参与、合作、交流”的氛围中发展综合能力。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养合作精神，也有利于学生人际交往和解决问题能力的发展。如何合理巧妙地在课堂中实施小组合作学习呢？

一、合理地进行分组

合理分配小组成员是决定合作学习效果的重要因素，因此，我在引导学生分组合作学习的时候，会根据学生的能力高低和个性差异进行互补分组，尽量让兴趣相投的同学在一组，可以让学生们有共同的话题，避免因个性差异而造成冷场和离群现象，营造积极向上的学习氛围，培养学生合作交流意识。教师要留意学生的长处优点，并时常以此来鼓励学生，激发学生上进心，小组合作模式恰好可以让学生的长处得到最大的发挥，例如，让学生根据自己所擅长的事项自行分配职位，例如，表达能力较强且最具领导能力的同学担当组长，文笔优异的同学担当本组策划人员，而擅长使用计算机网络技术的同学则可担当小组“情报”人员，这样可以实现人才资源的优化利用，让每个人的优势可以得到最大程度的发挥，提高团队的战斗力和凝聚力。

二、合作学习在历史教学环节中的实践应用

1.预习环节

在预习环节中，教师可以鼓励学生将第一单元按照政治、经济、文化、外交等不同的方面进行分类，然后组织学生进行分类学习，教师将事先准备好的学案发给学生，内容包括：预习提纲、预习重点、预习小结与反馈等。……