实践：语文教学的不二法门

3月19日，全国小学语文名师工作室联盟2016年年会在福建省福州市举办，主题为“关注学生的言语实践，提升学生的核心素养”。会上，吴忠豪教授作了有关语文教学的发言，本文据吴忠豪教授的发言整理而成，未经作者审阅，刊发时有删减，标题为编者拟就，本刊将节选分两期刊出。

“实践”是语文课程学习的基本特征和属性。课程标准对语文课程的实践性反复强调了三次，“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践”。“语文课程要引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规则。”

这么多年来，我们一直强调语文课程的工具性、人文性特点，工具性、人文性也是语文课程的基本属性。但从教学这个方面看，从学生学习语文这方面看，我们似乎更应该强调的是语文的“实践性”，因为学生的语文能力，无论是听说能力还是读写能力，都不是老师讲会的，而是学生在听说读写的实践中获得的，或者说是习得的。

我们的语文课一直强调以学生为主体，以学生为本，老师要“精讲多练”，要“加强语言文字的训练”，其实目标就是一个，即语文课要把时间还给学生进行实践活动。可是这么多年来，语文课一直没有走出“老师讲得多、学生练得少”的误区，多年的惯性积重难返，要扭转这个局面确实很难。但是忽略语文实践性这种状况必须扭转，否则，我们的语文课将永远低效，语文改革永远找不到出路。……