合作教学在英语词语搭配教学中的应用

刘月明 李冰

[摘要]词语搭配知识是词汇知识的一个重要方面，但研究表明搭配知识匮乏始终是外语学习者的一个标志性特征。本研究将合作学习模式引入词语搭配教学，对非英语专业大一学生进行了为期一学年的合作词汇搭配教学干预，并采用搭配测试量表对实验班学生和对照班学生进行了3次测试、对比，同时采用词汇元认知量表对学习者词汇学习主体认知、任务认知和策略认知水平变化进行了3次调查。研究表明，合作教学较传统词汇教学更有助于词语搭配的习得与延时记忆，是更为有效的一种词汇教学模式。它能够更好地促进学习者词汇元认知水平的发展，尤其是任务认知水平和主体认知水平的发展，进而改变词语搭配学习结果。

[关键词]合作学习 合作输出 语法搭配 实词搭配

[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）10-0206-02

一、引言

自从20世纪90年代Lewis（1993： 94）提出语块教学法以来，词语搭配（collocation）作为语块的一种主要形式，受到越来越多外语教育研究者的关注。这种介于传统的词汇和句法之间的多词语言现象是形式和功能的综合体，兼具句法和词汇的特征（Nattingr & DeCarrico 2000），是语言教学的理想单位（Natting r& DeCarrico1992；Lewis 1993）。然而研究表明，中国大学英语课堂上普遍采取的以教师选择目的搭配、例句示范，学生造句为主的“语法-翻译”词汇教学模式无法有效地提高外语学习者的搭配能力。搭配知识匮乏始终是外语学习者的一个标志性特征（McArthur 1992；Bahns and Eldaw 1993），也是本族语使用者和外语学习者的一个重要区分因素（Aston 1995；……