浅谈高中历史教学中的德育渗透与浸染

王娜

【摘 要】本文结合普通高中的固有特点和管理方式，阐述了在历史教学中渗透德育的背景和必然性，并进一步明确了历史学科人文教育的内涵，以及如何培养高中生的学习习惯，希望以此能达到抛砖引玉的效果。

【关键词】历史教学；人文教育；习惯养成；道德情操

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0031-02

2010年，笔者初次担任历史教学及班级管理工作，期间发现传统的历史教学方法并不适合当今高中生。因为绝大部分学生步入高中后，目的十分明确，就是希望进入大学深造。所以，学生的学习主要以文化知识为主，尤其是高考科目，而对非高考科目的学习热情并不高，甚至有些学生偏科现象非常严重，同时还有些学生没有养成良好的学习习惯，这就直接影响到学习效果。基于此，笔者有意识地把在班级管理中和历史教学中加强德育渗透，并取得了良好效果。

一、从课文中发掘人文教育内容

虽然学生的专业知识都较扎实，但缺少必要的人文素养和适应环境变化的能力，这与我国培养高素质人才的教育目标相差较远。要想改变这种状况，就需要在历史教学的每个环节加强德育渗透，充分挖掘历史课本中的人文教育内容，增强学生的人文素养，这既是社会发展的需要，更是培养中国特色社会主义现代化事业的建设者和接班人的需要。

在历史教学中，笔者引导学生学会关注社会，关注现实，贴近生活。新课标要求历史教学贴近现实、贴近社会、贴近时代，将历史与现实融为一体，精选具有很强现实感的“现在”历史来入手，从社会热点、焦点问题入手，引导学生去关注自己所处的时代，培养学生现实人文主义的情感素养。……