让课堂因教师的智慧更加精彩

周丹蓉

新课程改革给中学数学教学带来了新气象，教师的教育观、教学观、课程观、学生观和评价观等都发生了可喜的变化.但是，随着新课程改革的不断深入，教师中存在的各种问题不断涌现，都只把课改新理念淋漓尽致地表现在教学形式上，以致课堂教学华而不实，甚至影响了数学的实质，偏离了数学的精神而浑然不觉.如何才能真正将新课程理念体现于课堂教学中，真正让数学教学落到实处，让学生学有所获？笔者认为，一个充满智慧的教师，必定追求智慧的教学，追求智慧的课堂.课堂，也会因教师的智慧而精彩.

一、对学生的智慧火花要进行恰当引导

案例1：

《一元一次不等式解应用题》

问题情境：一次环保知识竞赛共有25题，规定答对一道题得4分，答错或不答题扣1分，在这次竞赛中，小明被评为优秀（85或85分以上）.小明至少答对了多少题？

教师有新课程理念，要求学生自己先试试.

学生表现出浓厚兴趣，都积极思考.结果出现了三种情况：

学生A：用算术的方法，罗列了所有的可能性.

学生B：用方程的方法，列出了4x-1×（25-x）=85，得x=22；然后联系实际，根据答对多得分多的理由，得出答案.

学生C：用一元一次不等式来解，列出了4x-1×（25-x）≥85.

老师见此情况，高兴不已，连忙喊好.接着进行下一个环节.

分析与思考：

听课老师也都觉得学生的回答精妙无比，但也许是生怕被扣上“扼杀学生积极性”的帽子，教师对方法的特点、优劣、取舍均不予置评.这对听课老师来说，或多或少是一……