对初中地理世界气候类型教学的几点思考

姚凌元

一、初中地理世界气候类型教学现状

世界气候类型在湘教版地理教材中安排在七年级上册第四章第四节。本部分内容是初中地理教学乃至高中地理教学的重点，气候类型的判断更是学生必备的地理技能之一，学会判断气候类型有助于学生学习世界地理、中国地理，而且高中对这些知识仍然有要求，所以世界气候类型的教学和学习很重要。

但现实情况是世界气候类型的教学很难、很枯燥，学生对这部分知识不感兴趣，课堂上学生面对众多的地理景观图、各种气候类型的气候资料图和分布图，都会感到无所适从，再次感觉地理好难，气候好难，抱着这种心态听课自然效率低下，有的老师填鸭式教学更不利于学生接受，或者把气候类型的教学拔高，介绍气候类型分布的成因，学生学得很辛苦。

二、对世界气候类型教学的思考

1.研读课程标准，确定教学目标。

初中地理课程标准要求如下：运用气温、降水量资料，说出气温与降水量随时间的变化特点；运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。从课程标准可以知道这部分内容应该重点让学生学会气候类型的判断，一是根据气温、降水资料图分析气候特征；二是根据气候类型分布图判断气候类型。所以进行这部分教学要注意解决这两个问题，通过读图、比较、归纳等手段让学生学会判断气候类型。

2.世界气候类型的教学策略。

（1）按照地球五带的划分学习各种气候类型