高中英语复习教学中作业分层的设计及实践

陈晓静

作业是课堂复习教学的延伸和补充。本文通过分析目前作业无效性的现状，阐述作业分层是关注学生的个体差异，使学生深入掌握知识，拓宽思维，有效提高复习效果的重要举措。重点阐述阅读、语法、书面表达三类作业的分层设计与具体实践操作，使学生在原有基础上得到最佳的发展。

1. 背景描述

复习课作为英语课堂教学的一份子，承担着“温故而知新”的任务，很多教师对复习课教学进行了有益的探索，但较少关注如何进行课外知识的巩固、作业的设置。绝大部分的教师以征订的资料为主阵地，按部就班布置作业；抱怨学生不认真完成作业，甚至有抄袭作业的现象。在和学生的访谈中，英语成绩出色的学生认为作业有时缺乏挑战性，机械重复的现象较多；成绩较差的学生认为英语作业偏难，课业负担重是他们抄袭作业的缘由。

2. 高中英语复习教学作业无效性的现状

2.1 复习教学方法落后

在高考指挥棒的压力下，大部分教师在复习教学时，均以讲解知识点或语法点为主，相应地，在设置作业方面，进行大量的题海战术，更为糟糕的是一些教师对练习采取的是“拿来主义”，全然不顾学生的实际水平；作业重复且繁多，有的学生由于备受挫折而对学习失去了兴趣，从而严重地削弱了复习课教学的有效性。

2.2 作业设置单一化

教师喜欢选择填空形式的巩固性作业，合作性作业极少，学生忙于做题，不会想或很少想问题，学生的思维得不到交流和碰撞，在很大程度上限制了学生思维的开放性。……