初中地理多媒体教学的误区与对策

张国强

摘 要：地理教学在传统教学模式当中，通常都是粉笔、课本、地图三者配合来进行的，但是随着科技的发展，地理的教学模式发生了改变，多媒体教学的新变革成了地理教学的标志，多媒体对于地理教学的价值和意义得到了众多教育者的认可，但是，多媒体的教学在地理教学中还存在诸多问题需要解决。

关键词：初中地理；多媒体；误区；对策

一、备课过程中的多媒体误区及解决对策

（一）误区表现

1.在备写教案时可以把教学内容充分展示出来，但是通过课件就不能够展示出要讲课的内容，无论多媒体课件做的多么丰富，总是达不到自己预想的效果。

2.地理通过课件的形式展示出来，只是在内容上呈现了大量的地理素材，不能够在教学课堂上灵活地展示给学生，造成了课堂的死板生硬，并且多媒体课件只是对于众多素材的积累，不能够像板书一样，可以随意把各方面的知识联系起来。上课的内容之间缺少有机的联系，只是机械地显示讲课的内容，不能够使学生产生深刻的印象。

3.有的情况下受到多媒体课件的限制，教师不得不根据多媒体课件来备课，但是这样一来，教学就缺乏系统性和针对性。

（二）采取的对策

1.教师在进行多媒体的备课之前，应该对所要准备的内容进行系统的分析，这样才能有系统的知识体系和清晰的思路来对课程目标有所把握。然后再根据教学内容设计合理的多媒体素材。这样才能够对多媒体素材的搜集和使用起到为教学内容服务和科学使用的效果。……