浅谈如何提高学生背诵语文课文的能力

李欢

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0250-02

俄国托尔斯泰曾经说过：“背诵是记忆力的体操。”还有则外国谚语说“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”由此可见，通过背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生培养和 提高写作能力，增长知识。可见，背诵既是语文教学中的一个重要方面，也是学习语文的一种有效方法，更是知识输入的一种有效途径，它可以帮助同学们掌握大量语文基础知识，还可以培养学生丰富的语感，使他们更好地开展听、说、读、写等各项活动。但是，当前中职生由于学习基础差，大部分学生有畏难心理，导致语言文学知识积累较差，语文学习进步不大。究其原因，一方面在于学生自身对背诵的不喜欢，另一方面则是教师在教学中没有很好的引导。

既然记忆这么重要，那么我们作为工作在一线的语文教师，应该怎样用更好的方法去帮助同学们去记忆课文呢？从而让我们的学生对语文学习充满信心，快乐学习语文呢？

作为语文老师，我们在教学中，觉得学生要记的课文真的是越来越多了。教学中经常听到同学们抱怨“记不住，怎么又忘了！”“怎么昨天背好，今天又忘记了！”究其原因是课文的难度加深，受语言环境的限制和艾宾浩斯遗忘规律的特点，因此，在课堂上除了利用各种教学方法、教学手段培养学生的语文兴趣外，我们教师还应该通过相应有效的记忆方法帮助学生学习，减轻学习负担。下面我简单谈谈我们认为怎样能 提高学生背诵语文课文的能力。

一、激发学生学习语文的兴趣，为背诵垫好成功之路

俗话说：兴趣是最好的老师，没有兴趣，也就是失去了孩子们对某一学科的热爱程度。我认为想让学生愿意，乐意去背诵课文，首先，他必须对语文有浓厚的兴趣，他会热衷于背诵语文吗？更何况还有深奥难懂的古文。先要培养同学们学习 语文的兴趣，只有学生愿意学，他才愿意背诵语文课文。所以，刚开始我把重点放在了培养学生学习语文的兴趣上。我加强自身的专业知识能力，上课时，采取容易的课文自己先背诵，特别是一些古诗、古文。记得教《琵琶行》这篇文章时，我首先以白居易的故事导入，随后我背诵了全诗，一共616个字，学生不仅听得很投入，而且对老师充满崇拜。我鼓励学生和我比赛，凡是在我手里背诵的同学，都将受到有一份特别的奖品，学生很兴奋，很积极，课文教完后的第二天，就有大部分同学完成了背诵任务，并且对自己充满信心。

二、运用巧便灵活的方法，帮助同学们去记忆

1.借助图像记忆法

课文中要求背诵的课文都是非常重要的文章，多数都配有插图，尤其是小诗，因此，借助图像有助于学生背诵。借助图像背诵诗文有几个环节。

一是先看图。让学生说出图中的内容。先让学生观察图，说说图上画了些什么？人们都在做什么？他们的表情怎样？这样有助于记忆课文内容。如果没有插图，我会建议学生动手画。

二是图和课文相结合。说出你看到的地方课文中写了没有？怎样写的？把它找出来，多读几遍。在教完一遍课文后，我会要求学生做课内摘抄，分好词、好句、好段三项，学生背诵自己摘抄的内容，一有兴趣，二是已经抄写过一遍，在脑海中已经留下深刻印象，这样的背诵就很简单，效果不错。

三是联想记忆。让学生一边读课文，读到课文中写的什么就看图中的什么景物，从而理解课文中的内容。

2.抽背，抢记，以点带面

让背诵速度较快的同学起来背诵，这样既了解了学生的背诵情况，又激起了其他同学的背诵欲望和竞争意识，其他同学会在先背诵的同学背诵课文时，认真跟着背，这样起到以点带面的作用。抽背过程中，老师示范背诵，并接受学生的评判，能赢得学生的喝彩和尊敬，学生会以你为榜样，背诵劲头更足。我在教学课文时有时为了激励学生对自己记忆能力的开发，会采用强忆法。

当然，以上各种背诵方法不是孤立的，在一篇课文的教学中，要同时用到多种方法，才能取得良好的效果。

三、开展活动，展现自我

提高学生们的知识水平，检测同学们的记忆水平和更好的培养学生的学习兴趣，我采用了评价表、我是记忆王等激励学生的方法。在班里制作激励榜，背诵课文成功的同学在激励榜上加 一颗星，最后看谁的星星多，半学期统计一次，分别评出一二三等奖，通过这种方式，不但培养了同学们互相学习，互相竞争的精神，还提高了他们本身的自信心和兴趣。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这话说的一点也没有错。学语文贵在勤奋刻苦、持之以恒，只要学生们能够养成背诵的好习惯、好方法，他们肯定就可以很轻松地学习语文，减轻他们学习的负担，形成强烈的语感，掌握更多的知识。让我们的学生从此对学习母语充满信心，快乐，这是我们教育者的共同心愿。而生活中，学习记忆方法也是千千万万，如何让学生掌握最佳的记忆方法，有效地促进语言教学有效开展，这是值得我们所有人共同去摸索、探讨的。