遵循心理规律，凸显主体作用

雷清兰

现代教学论认为，学生是认识的主体，教学中，教师应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。特级教师徐斌在教学“万以内数的读法”这节课时，遵循学生的心理发展规律，发挥学生的主体作用，现选取三个教学片段与同仁共赏。

【片段1】 学习数位顺序表

（教师让学生在各自课前准备好的空白卡片纸上分别写上“个、十、百、千、万”等。）

师：我们已经学过哪几个数位？

生：个位、十位和百位。

师：你还知道哪些数位？

生1：我还知道有千位、万位。

生2：我知道还有亿位。

生3：我还知道十万位、百万位、千万位。

生4：还有兆位。

师：同学们知道得真多！你能把刚才做的计数单位卡片改做成数位卡片吗？

[学生分别在已写好计数单位卡片下面写上“位”字。]

师：你能把自己做的5张数位卡片按顺序排列起来吗？排好后，与同桌互相交流。

（学生各自按顺序排列数位卡片，同学前后交流后汇报。教师在大家汇报的基础上板书完成数位顺序表。）

师：我们来做个“数位排队”的游戏，请每人选一张自己喜欢的数位卡片，拿到前面来，站成数位顺序表。

（学生自由选择卡片，以5个人一组，灵活站位。）

……

【片段2】 在计数器上拨珠读数

师（拨357）：3、5、7各表示多少？你能读出来吗？

生：三百五十七。

师：谁想上台拨出一个数让大家读读？

（一个学生上台，在计数器上拨出4682。）

师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？你能快速读出来吗？

生：它是由4个千、6个百、8个十和2个一组成的，读作四千六百八十二。

师：4682是个几位数？