浅析小学作文教学策略

侯雪飞

【摘要】小学作文教学是语文教学的重点和难点，成为影响小学语文教学水平的重要环节，通过分析小学作文教学的特点和小学生认知的特点，设计相关教学路径和教学策略，是促进小学作文教学水平提升的关键。

【关键词】小学作文教学 教学策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0085-01

写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是小学语文教学重要环节和难点，本文将分析小学作文教学特点和小学学生的认知规律，通过设计相关教学活动和课堂实验来研究小学作文教学的策略和方法，以期达到更好的教学效果。

从作文教学层面来看。《语文教学标准》指出， 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。不难看出，小学作文教学更重体现学生的真性情和真实体验，这也和小学作文教学的特点息息相关。一是启蒙性。小学语文教学是学生学习语文的关键启蒙阶段，从信息学的角度分析，这是一个稳固“编码”、“解码”方式和程序的关键节点，要求作文教学要赋予学生“编码”、“解码”的手段和方法，即掌握语言基本元素（音、字、词、句、标点）和语言高级元素（语法、修辞、语境等）。二是真实性。小学生普遍处于“所见即所写”的程度，多数学生习作体现“直”、“白”的特点，但是在习作的意境上却都有天然的童趣，不做作，不媚俗，具有天然的自发性。基于此，小学作文教学有着天然的难度，很多教学的方式囚困于天然的真实，不善于激发童言无忌的美感。……