职业教育应成为“工匠精神”培育的摇篮

何文明

【关键词】工匠精神；职业教育；职业素养

【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）24-0030-02

2016年全国“两会”后，李克强总理在政府工作报告中提到的“工匠精神”红遍大江南北，引起社会热议。政府工作报告的原话是：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，引起国家层面关注，着实令人振奋。

众所周知，工匠精神源于民间传统匠人，延伸于现代各行各业，现在已经成为精雕细琢、追求卓越和追求完美的象征。工匠精神的核心是精益求精、好中求好。精益求精作为一种执着追求的品质，不是一朝一夕形成的，更多的是在日常生活和学习中通过持续关注细节长期养成的。因此，从长远来说，一丝不苟、精益求精的工匠精神应从小培育，并贯穿于职前和职后的全过程。职业教育直接为社会输送各类技术技能型人才，其培养的人才质量决定企业产品的质量。因此，职业教育更应该把工匠精神作为职业素养教育的重点内容，让工匠精神渗透到学校教育的各个环节、全部过程，以确保职业教育人才入职前就具备强烈的工匠意识，拥有优秀的工匠品质，形成良好的工匠习惯。

如果仔细分析工匠精神，可以发现它具有这样几个特点：一是一丝不苟的认真态度。工匠精神表现在严格按照标准和规范操作，工匠加工产品，从不偷工减料，更不会急于求成和粗制滥造。二是精益求精的完美精神。……