小学语文教学中“导”的艺术

吴林荣

现在的小学语文教学，许多教师不得其法，不能很好地提高学生的学习兴趣，展现语文的魅力。这当中值得特别注意的是，有不少学生基本上都是被动地听，思维处于压抑状态，日复一日，严重地挫伤了学生的主动性和积极性。这一现状不改变，小学语文的教学质量得不到提高，教师也难以提高自身的教学水平。而要改变这种状态，关键在于教师的教必须在“导”上下功夫。小学语文教师的“导”应成为教学过程中的灵魂，贯穿于教学过程的始终，做到学中有导，以导促学，以导促练。它主要体现在导趣、导法、导练、导创四个方面。

一、导趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”透彻地点明了兴趣的重要性。教师诱导学生对语文产生兴趣应抓好如下四点：

一是抓好起始课的教学，深入研究解读小学《语文》教材，引发师生共同研读、探究教材内容的兴趣。

二是抓好典型的教学示例，展示小学语文教学的魅力，以此激发师生学习探究语文的兴趣。

三是抓住小学语文教学能力训练这条主线，教师要在教学中引导学生切实提高运用语文的能力，巩固其兴趣。

四是以“面向全体，人人参与”为原则，展开各种形式的实践操作活动。如让学生偶尔试教试评，自制语文教具等；组织学生参加各种语文知识竞赛；展示学生优秀语文学习片断、优秀作文等，从中让学生品尝成功的喜悦，增强其兴趣。

二、导法

“授之以鱼，莫若授之以渔。”小学语文教师的教更应注重传授学习方法。……