小学低段写字教学之我见

陈文

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0066-01

中国汉字，从古老的漫长岁月中摇曳多姿、款款走来。如今的汉字，成熟而优雅，是迄今为止，世界上唯一留存下来的、使用者最多的、充满审美韵味与蕴藏深刻含义的文字。中国汉字，凝聚着中华民族卓越的智慧、丰厚的人生哲理，参悟其中的为人处事之道与悠久的中国传统文化。丰富多彩的汉字世界从古到今一直施展着神奇的魔力和无穷的魅力，以至于几千年来，一代代书法爱好者为了追求尽善尽美的书法艺术，孜孜不倦，穷尽一身。因此，历代书法界百花齐放，人才辈出。

近几年来，汉字作为中国传统文化的一部分，越来越受到国人的青睐与追捧。小学语文教师是传承中国汉字文化最重要的纽带。小学语文写字教学可以使孩子们受到祖国文字美的感受，陶冶高尚的情操，培养孩子持之以恒、一丝不苟的品行与爱好整洁的良好习惯，有利于提高孩子的道德、文化素养。因此，小学阶段重视写字教学意义重大。很幸运，在我二十几年来语文写字教学实践中，我总结并梳理出写字教学的点滴经验教训，在此与大家分享。

第一，老师对小学低段孩子基本笔画的要求切忌操之过急。对刚接触写字的孩子的基本笔画不作硬性要求，因为"、"画是基础，练好了"、"，其他笔画才有可能练好。由于"、"太短小，所以对于身心发展不够成熟的小孩，体会并正确书写"、"的起笔、运笔、收笔过程不易掌握。有的老师往往总觉得要写得一手好字，坚持认为从基础笔画学起，然后才要求孩子练好字的结构，可大部分孩子不能揣摩体会到点画其中细微的力道，一时达不到老师的要求。老师为了完成写字教学任务，要么让学生将就过关或放弃，要么急于求成，责备孩子写得不好，孩子则会越来越不自信，甚至畏惧写字。我的一位学生极其聪明伶俐，思维非常活跃。他在入学前就接触毛笔字，重点练习笔画。虽然花了大量时间学习毛笔字，但入学后写字反倒成了他最大的障碍。他不光写字潦草马虎，而且易写错别字。他对自己的字最不自信，惧怕动手写字。这是一个写字教学上揠苗助长的典型，真是令人扼腕长叹啊！

第二，小学低段对孩子写字的起码要求是书写工整。将汉字的结构模仿到位是汉字书写工整的基础，也是小学低段的训练重点。学习任何知识的基础都是从模仿开始，汉字的学习也不例外。模仿越到位显示教学效果越好。

要做到这点，首先应训练孩子坐姿端正，执笔姿势正确，达到横平竖直的要求。其次，引导孩子对汉字有整体观，找准临帖汉字的"四最"：最高处、最低处、最左处、最右处。找准了"四最"，临帖的汉字大体轮廓就出来了，书写的汉字就不会成"变形金刚"了。接着，确保书写的汉字写在格子中间。要做到这一点，就得先明确临帖的汉字第一笔的位置，再找准临帖汉字接近"三中"的笔画。"三中"，即中点、横中线、竖中线。教师应启发孩子将临帖汉字接近中点、横中线、竖中线的笔画找出来，这aa样就能把所书写汉字"三中"的笔画准确地书写出来。最后，教师应提醒孩子们写字时，注意结构要匀称。做到了以上四点，孩子写的字自然就端端正正地站直了。

第三，小学低段孩子将正楷字写活是难点。很多人都认为中国汉字是四四方方的，我却不以为然。"方正"意味着呆板，拘谨，如果我们将汉字写得方方正正，就会缺乏生气与灵性。其实，我们走进浩瀚如海的汉字世界，仔细揣摩，就会发现汉字的每个部分之间、乃至每个笔画之间都是大小不一、错落有致的。一个个汉字有的如栩栩如生的小精灵，有的如一位舞姿婀娜的女子，有的如稳健刚劲的汉子……因此将楷字写活才能展现中国汉字的美妙绝伦。要将汉字写活，对于小学低段的孩子，可要求他们首先辨别临帖汉字的结构，然后比较每个部分的宽窄、长短、高低，最后找出临帖汉字的主笔。照这样写出的汉字必然活灵活现、神采奕奕。

第四，对于小学低段的孩子，提高孩子对汉字的鉴赏能力是不可或缺的。教师可经常出示历代书法家的书法作品的视频，让孩子们欣赏、体会、感悟汉字的美妙，还可利用近代优秀书法家的书法教程视频或光碟进行学习。孩子具备一定的汉字鉴赏能力，能促使孩子汉字的书写水平有显著提高。

当汉字不仅仅作为知识走进孩子们的学习生活，而是如同一个个天使将孩子们引入艺术殿堂时，孩子才会真正爱上中国汉字，写好中国汉字！