基于MOOC的《教育传播学》翻转课堂教学实践

张西宁

摘 要： MOOC作为一种新型课程资源形式，为翻转课堂的实施提供了条件。作者结合“教育传播学”课程教学实践，分析了教育传播学课程的现状，总结了基于MOOC的翻转课堂与教育传播学课程的结合点，构建了“内容选取—课前MOOC学习—课堂深度学习”的翻转课堂教学实践模式。通过实践，证明该模式有利于学生深度学习，有利于调动学生学习主动性与积极性，并取得较好的教学效果，能够为其他课程实施翻转课堂提供借鉴。

关键词： MOOC 翻转课堂 教育传播学 深度学习

一、MOOC与翻转课堂介绍

MOOC即大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses），国内有的译为“慕课”，是起源于互联网的开放课程[1]，它不仅能够提供免费的优质资源，而且包含完整的学习体验。它倡导以学生为中心，采取微视频的课程呈现方式，并通过加强互动与反馈，使学习者在参与学习过程中产生沉浸感和全程参与感。显而易见，MOOC能够使大量学习者同时参与课程学习，不仅有视频学习，还可以借助QQ、博客、网站等多种平台开展学习。

“翻转课堂”（Flipped Classroom）是在信息化环境下，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式[2]。它颠覆了传统教学组织形式，实现了基于“以学生为中心”的教学理念的转变[3]，不仅能够很好地完成传统课程教学任务，还有利于学生个性化学习和发展，有利于学生自主学习能力、合作精神和创新意识等的培养[4]，引发全球教育研究和实践者的关注和参与。……