学生问题意识的培养

黄荣生

[摘 要]如何激发学生的求知欲、如何挖掘学生的学生潜能、如何使学生的学习事半功倍、如何使学生地学习“盲点”消失，都可以归为一个字——问。“问”是学生突破学习瓶颈的有效方式，教师在教学中要培养学生问问题的意识，鼓励学生质疑问难。

[关键词]问题意识 培养

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-067

学生都有好奇心强、好问、好表现自己、享受表扬的特点。教师若在教学中限制学生的提问，浇灭学生智慧的火花，那造成的将是学生更多“前概念”的缺失，致使学生不能将前后学习的知识点链接起来，出现学习断点。所以在教学预设计时，教师应重视给每个教学环节留焊点，让学生有广阔的思维的空间，让学生自行发问，自己焊接起知识的链条。我主要采取以下几种方法培养学生的问的意识。

一、联系现实生活提问

《义务教育数学课程标准》指出：“能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，体验教学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法解决，并可以借助数学语言来表达和交流。”由此，我认为数学是最接地气的科目，一切数学知识都可以在生活中找到原型，脱离生活的数学不是真正的数学。让学生寻找和发现身边的数学知识，是一种事半功倍的教学手段。教学时，教师要启发学生切实关注生活中的数学，并对身边的数学现象发问。如教学“圆柱的知识”时，教师可联系生活实际提问，让学生观察日常生活的日光灯管、自来水的水管、烟囱的烟管，易拉罐的形状，思考它们为什么是圆柱体的。……