浅析思想教育对美术课堂教学创新的影响

林博

摘 要 美术是一门具有人文性质和视觉艺术的学科。在我国美术教育当中，由于长期受到传统知识传授模式的限制，一直以来都忽视了对学生的心理、情感、思维以及精神等诸多方面进行全方位的培养。这一现象在初中阶段尤为突出，所以我国基础美术教育的发展一直都存在很大的发展空间。力求体现素质教育的今天，要求首先要摆正思想品德教育在美术教学中的位置。加强对学生的思想品德教育是美术课的重要任务，是提高教学质量的重要环节。现在美术教育不仅担负着传授美术课程的一般知识和基本技能，还担负着学生的审美素养和审美能力的提高，要根据学生在美术课中充分表现出来的思想、情感、个性、行为和意志，掌握其特点，有目的地、有针对性地对学生进行思想品德教育。

关键词 美术教学 思想教育 特征 关系 教学创新

中图分类号：G633.955 文献标识码：A

随着当下经济与信息技术的快速发展，美术教育向多元化的发展以满足社会大众化的需求。著名的美术教育家赫伯·里德就认为：“美术教育的目的是通过美术完整人格的教育，然则所谓的人格，应该是人所具有的一切潜质都能得到全面而协调的发展”。美术教育能够影响到学生的情感、思想、意志、兴趣、爱好、乃至是每个学生的精神世界等诸多方面。同时，初中美术课程能够有效的开发学生的智力、陶冶学生高尚的情操、启发学生的想象与协调学生在手脑之间的协调认知能力，尤其是在培养学生的创新思维和创造性能力方面起到功不可没的作用！所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代美术课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。

1研究的方法

1.1文献分析法

本研究首先查阅大量有关美术类学生思想政治教育的著作与论文，对相关文献进行分析和整理，了解当前的研究现状，深刻分析当前的研究成果，正确地了解和掌握美术类学生思想政治教育研究的历史和现状，并为进一步的研究做好材料和理论准备。

1.2实际调查法

通过访谈、座谈、走访等方式，深入了解美术类学生的个性思想特点，面对面的与他们进行交流，亲身体会他们与其他普通大学生的不同之处，了解他们的思想现状和真实想法，进行分析总结，从而提出适合他们自身特点的具有实效性的教育方法。

1.3综合研究法

思想政治教育问题是一个很大的整体工程，只有发动各方面因素和联合各个环节才能取得好的效果。美术类学生思想政治教育实效性的研究一定要具有综合性。本论文运用综合的研究方法，文献研究和实际调查相结合，运用比较和参考的方式，争取通过量的积累做到质的飞跃，让论文的研究更有深度。

2创新对学生素质的影响

学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。

3美术教育是多样化的教学

3.1教学模式的多样化

这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身美术意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。

3.2强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化

美术老师，要充分利用各种优势条件调动学生自主学习的主动性，让学生积极地参与到美术教学的活动当中以培养学生的创新思维。教师要对每次的美术教学活动进行有目的、有计划地安排和指导，并让学生通过参与到具体的实践活动当中，让学生在实践的过程当中逐步形成对不同事物的认知结构，从而培养学生的创新思维。创新思维需要学生主体具备对事物分析能力的多样性、敏锐的观察力、丰富的想象力、完整的知识结构以及活跃的灵感等多种表现特征。

3.3创新教育是自主性教学

在美术教学中，学生对一项绘画技术的认识和掌握都需要一个时期和过程。在实际操作和动手训练中，学生都要积极主动、活跃地思维。教师要不失时机地培养学生的团队精神和协作互助的思想品德。教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。

3.4建立新型的师生关系

在长期的课堂教学活动中，笔者深知糟糕的师生关系只能使学生在教学过程中产生消极的情感，而良好的师生关系却能使学生在教学过程中产生积极的情感，构建起和谐的人际关系。据国内有关调查资料显示：目前中小学生中约五分之一的人认为教师难以亲近，彼此之间无法进行正常的情感交流；只有五分之一的学生与教师相处感到十分愉快；当心中有了秘密时，只有3%的学生会告诉教师，“老师”排在“知心朋友”、“兄弟姐妹”、“父母”之后的最后一位新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。

4关于美术教学思想品德教育的方法

美术教学要与社会实践相结合陶行知先生提出了有关素质教育理论，他说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总的来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”他的观点与现今的素质教育不谋而合，因此，美术教学要紧密联系学生的生活，联系当前的社会，在社会实践中让学生学习“活的书”，“真的书”，“动的书”，培养学生的创造性思维。例如在教学蒋兆和的《流民图》时，教师可介绍蒋兆和所处的时代背景及创作的历史年代。那是一个动荡落后的年代，到处是贫穷、饥饿、瘟疫，画作表现了旧中国农民的苦难生存境况。在给学生讲述、分析这幅作品深刻的内涵和艺术特色，让学生接受美的陶冶时，可不失时机地对学生进行思想教育，教育学生要珍惜自己今天的生活，要热爱祖国，热爱社会主义。在教学鱼形工艺制作时，教师讲到制作这些美丽的鱼时，首先要取材于现实生活，用心感受、美化我们的生活，教育学生不要忘了这些美的东西都是人类的朋友。当今的社会已被工业文明到处侵占，植被遭到破坏，河流遭到污染。教师要教育学生别忘了给鱼儿一个干净的家园，不失时机地对学生进行思想教育，让学生及时受到有关环保的教育，明白环保是我们每个人都应该做的，环保应从我们自身做起。

以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。美术教学要在快乐中启发学生思维，发挥创造性在教学中从“活跃情绪启发共趣”入手，采用简单易行而又紧张刺激的游戏，一下子把学生带入快乐的境地。进入基本部分则可以采用小组形式，既活跃思维，又可以帮助动手能力较差的学生，使每个学生的创造性在特长的基础上得以发挥。在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的引导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。并以身体练习为主要形势来实现培养学生的创造能力。

5结论与建议

理想人格的追求，美术教育应重视学生理想、信念、价值观的培养，使学生体验到自由和解放的快乐，看到人性中美好的东西，使心灵得以净化，摆脱世俗的困扰而去追求“真"，从而超越自我而获得生活的勇气。“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。学生是祖国的未来，他们肩负着国家兴亡与民族荣辱的重任，培养学生高尚的价值观、人生观，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，是教育工作者义不容辞的责任。以美术课堂为主阵地，在科学中达到“春风化雨，无声胜似有声”思想品德教育的渗透，全面实施思想品德教育，既符合其长期性的特点，又遵循学生的身心发展规律和知识水平的发展规律和力量。

参考文献

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