农科院校实验教学队伍建设的探索研究

王真++安红柳

在农科类院校的自然学科中，实验室分为两类，一类是教学实验室，负责专、本科生的实验教学，既是教师传授知识、将理论与实践结合起来的重要平台，又是理论与实践结合的教学模式[1]；另一类是科研实验室，是研究生和教师进行科学研究和实践创新的重要场所，是创造性成果的聚集地及创新人才的汇总基地[2]，实验室水平直接关乎科研质量。近年来，国家加大了对高校建设与发展的投入，实验室建设及仪器设备逐渐走向高端化，大批大型、高精密仪器设备进入实验室，实验条件显著提高，但作为实验室进行教学、科研、仪器设备使用与维护的实验员队伍建设明显滞后[3]，制约着高校教学和科研的发展，因此，建设一支业务素质高的专业技术队伍迫在眉睫。

1.农科实验师队伍建设存在的问题

1.1重视度不够。

目前我校存在重科研、轻教学的现象，科研实验室大都是高精密仪器，而教学实验室所用仪器寥寥无几，仅有的大多都是20世纪80年代的仪器，即使是近几年购置的仪器也都是仅具有简易功能的老式、质量较差的产品，出现故障是家庭便饭，测出的数据大多不准确，严重影响教师、学生兴趣。

存在重理论、轻实验的现象。一些教师认为实验主要是理论知识的验证和回顾，实验员被列为教辅人员，主要是负责实验室的卫生、安全、药品的管理及专、本科生教学实验准备工作。

1.2数量严重不足，实验队伍学历层次低。

我院共有……