预则立，不预则废

应琪

摘 要： 课前预习是培养学生自主学习能力的重要途径，是学生学好语文课程的重要基础。文章立足农村小学中段语文课堂教学，就其课前预习的有效策略进行探讨。

关键词： 课前预习 先学后教 自主学习

课前预习有利于学生提前了解和掌握语文的重点、难点，从而使学生在课堂学习中的目标更聚焦，针对性和有效性更强。还有利于培养学生自主学习的良好习惯，为其终身学习奠定坚实基础。

1.小学语文课前预习设计的基本原则

1.1注重差异，分层设计。

教师要充分认识到学生的个体差异性，在设计课前预习时，必须注重层次性，采取分层设计的方式进行，切勿“齐步走”、“一刀切”。教师应将教学目标、内容等按照由浅入深、循序渐进的原则进行设计，要充分考虑到不同基础学生的具体差异，全面考虑到不同学生的实际情况，使不同层次学生都能获得一定提升。

1.2问题导向，设问激趣。

小学生都具有较强的好奇心，教师在课前预习设计则应根据这一特点，坚持问题导向，通过设置疑问激发学生兴趣。要从预习生字、阅读课文、圈点勾画出不理解的语句，概括内容、复述课文等方面，提出具体、明确的任务要求，让学生带着问题预习，从而增强预习的针对性和有效性。

1.3注重趣味，切实可行。

一方面，要注重趣味性。小学生年纪小，活泼贪玩，教师必须创新课前预习作业设计方式，注重趣味性，这样才能保证预习效果。如在设计《绝句·两个黄鹏鸣翠柳》的这首古诗的预习作业时，根据此诗具有很强画面感的特点，引导学生一边读这首诗，一边将头脑中所呈现的画面画在作业本上。……