中学历史名师教学方法初探

李盈

摘 要： 伴随我国教育改革的推进，中学历史教师的专业化发展成为热门话题。中学历史教学名师的培养和打造循序渐进，课堂教学实践是中学历史教学名师专业化成长的根基，只有恰到好处地运用教学方法才能上出一堂具有名师水平的历史课。本文以近年来关于名师的研究文献和中学历史教学名师的自述文为参考，得出中学历史教学名师在运用教学方法上的五个特征与启示：立足学生，尊重学生；追求教学方法的更优化，具有强烈的专业化意识；探索历史教学方法个性化；紧跟时代前沿，追求教育理念突破创新。

关键词： 历史教学 教学方法 历史名师

一、中学历史教学名师的概念

什么是名师？笔者认为狭义的名师分为教育行政管理工作者，如：校长和教务处长；学科教育工作者，即各学科教学一线的知名教师。本文将研究对象确定为后者中历史学科的教育教学一线名师，即中学历史教学名师，指长期扎根于中学历史教育教学实践的杰出教育工作者，有丰富的历史教育教学经验且教学业绩突出，有独特的教育理念和历史教育风格，有很强的历史教育教学科研能力，并在中学历史教学领域有很强的专业影响力。

根据笔者对名师的研究，名师之名，不在于他自身，而是他的课。可见名师征服人的还在于他在教学上的真功夫。让历史教学名师的课堂充满思维，真正为学生和同行所认可的就必然是历史教学名师在课堂中运用的教学方法。……