基于微观认识的“化学键”教学设计

秦怡

摘 要： 培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标，也是化学教育的一个永恒目标。微观思维是化学现象本质认识的独特思维视角，是建构化学科学理论的独特思维方式。文章以“化学键”这一教学内容为基点，以微粒观为思维方式，进行“化学键”的课堂教学设计。

关键词： 化学教学 微粒观 化学键 教学设计

培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标，也是化学教育的一个永恒目标[1]。理解微观认识是培养学生科学素养的核心成分之一。微观认识是化学科学理解或解释其基本问题“物质及其转换”规律性的独特思维方式。我国《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“引导学生认识物质世界的变化过程，形成基本的化学观念。”[2]而且《普通高中化学课程标准（实验）》也指出： “学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，形成有关化学学科的基本观念。”[3]为了解释“物质及其转化”的事实和规律性，化学科学在认同分子、原子等微观粒子存在的基础上建构了相关化学科学理论。其中化学键理论是建立在原子键后理论基础上提出的解释原子间作用的理论，可以解释化学反应的本质及化学反应中的能量变化，而对于物质及其转化事实和规律性进行解释的化学科学理论属于微观水平。因此在化学课堂教学中应该有意识地培养、发展和丰富学生的“微粒观”，应该体现出“微粒观”，微观认识揭示宏观现象本质。……