浅析小学阶段学生数学问题意识的培养途径

周春伟

摘 要： 小学阶段是培养学生想象力和探究力的最佳阶段。小学数学正是培养学生这些能力的基础学科。本文对学生数学问题意识的培养途径进行了阐述。

关键词： 小学数学 问题意识 培养途径

数学是小学阶段乃至整个学习阶段最关键的基础学科。小学数学教师应该通过数学教学培养学生的各种数学能力，使得学生的数学素养不断地提升与完善。在众多数学能力中，发现问题、提出问题的能力尤为重要，也是最容易被数学教师忽略的。可以说，问题是数学的心脏，有了问题，我们才会有方向；有了问题，我们才会有动力。学生提出问题是“问题解决”教学的重要组成部分。因此，我们要培养学生善于发现问题、提出问题的能力，这也是课堂教学中非常重要的一环。

那么，作为小学数学教师，我们该从哪些方面入手有意识地培养学生的问题意识呢？下面我结合自己的教学经验谈谈做法。

一、创建平等的师生关系，让学生在民主和谐的宽松氛围中大胆说出自己的问题。

作为多年从事小学教学工作的数学教师，我通过多年研究调查发现，学生不是不会发现问题、提出问题，而是不敢提问。在和许多学生的谈话中我了解到学生不敢提问的原因大都是“害怕”：怕老师批评，怕同学嘲笑……为什么学生会有这样的心理？

研究表明，主要是因为大多数数学教师没有正确的师生关系意识，仍然以高高在上的师者面貌出现在学生面前，没有把学生当做学习数学、发现问题的伙伴，师生之间的这种不对等状态，使得学生提问之路难上加难。