浅议小学数学概念教学

曾兴固

摘 要： 正确地理解、掌握数学概念是学生学好数学的前提和保障，有利于学生在后来的学习中形成完整的、清晰的、系统的数学知识体系。在数学概念教学中，设计一些孩子能力所及的小研究活动，可以让孩子对这些抽象的数学概念得到进一步体验、内化，达到课堂教学所不能达到的效果。

关键词： 小学数学 概念教学 数学素质

在小学数学课中，根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课，而几乎在每个新知识的起始课，学生最先接触到的必然是数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容，它们是互相联系着的，也是学习其他数学知识的基础，因此上好概念课对小学生的后续学习及数学素质的培养都有很重要的意义。

一、创设求知情境，导入新课

“需要”是产生动力的源泉。因此，在教学中教师要想方设法利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探求数学知识的浓厚兴趣，使学生由被动接受数学知识转化到主动地获取知识，处于最佳心理状态，为教学新概念创造良好气氛。小学数学中的许多概念，都是从小学生比较熟悉的事物中抽象出来的。描述性概念的讲授方法必须从学生现有的生活经验出发，坚持直观形象的原则。如：在学习长方形之前，学生已初步接触了直线、线段和角，给学习长方形打下了基础。教学长方形的认识时可以利用桌面、书面、黑板面等让学生观察，启发学生抽象出几何图形。……