心理健康课堂中实现学生自主学习的教学策略

时晓丽

摘 要： 随着新课程改革的推进和深入，心理健康教育要求教师选用切实有效的教育内容、教育手段和教育方式，提升学生的主体地位，让学生自主地探究和学习知识，而不再是一提起上课就兴趣索然，为了实现这一目标，必须让学生真正成为学习的主人，发挥主体作用，达到让学生主动学习、自由学习的目的。

关键词： 心理健康教育 自主学习 教学策略

所谓“自主学习”，顾名思义就是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。在国外有一个有趣的阅读现象叫做“杰克现象”，一个叫杰克的学生在学校常常抱怨阅读枯燥无味，不爱读书，却在家里非常喜欢阅读，即使面对同一篇作品，同学在课外就可以读得津津有味，而选在教材里可能就没有什么阅读兴趣，针对这一现象的解释是，传统的课堂中充斥着教师枯燥繁琐的讲解，学生只能被动地接受而很少有机会自己思考，从而形成一种抗拒心理，而在课外学生可以在某些阅读中享受自己的情感体验，享受读书的乐趣，“杰克现象”很大程度影响了课堂教学效率。对于心理健康课而言，要提高教育教学水平，就必须从学生着手，改变这一现象，而攻克这一现象最主要的方式是实现学生的自主学习，使他们成为自我成长发展的主人。

一、根据实际情况确立正确的学习目标

学生的发展具有阶段性和差异性，不能普遍要求学生达到同一个水平，对于每一节心理健康课来说，只有指定正确的目标，才能实现学生的学习和成长。……