改进提问策略 提高教学实效

沈平聪

在语文课堂教学中，问题设计是教学目标有效达成的重要手段。随着课程改革的深入贯彻和实施，大家都深深地意识到，带有启发性地提问，不仅能帮助学生理解课文内容，而且对学生思维能力的培养也有很大的促进作用，甚至可以促使学生养成良好的学习习惯。因此，在教学中，教师应当针对教材特点，紧扣学生的实际情况，改进提问教学策略，或在教学重点处，或在教学难点中，或联系学生实际，留给学生充分思考问题的机会，引导学生展开自主探究，从而有效提高语文教学的实际效果。

一、紧扣学生实际提问，提高教学针对性

学生年龄小，思维能力和概括能力都是有限的。如果问题偏难，学生理解不了，不但达不到教学效果，对他们的思维能力培养没有帮助，而且还会挫伤他们的学习积极性。这就要求教师在设计学习探究问题时，要针对学生的学习实际水平巧妙设计问题，切实提高问题的针对性。例如，在教《詹天佑》一文时，在初读课文后，就提出几个问题让学生自学完成。其中一个问题是：为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师？可是，由于这篇课文内容比较多，而且关于詹天佑的杰出、爱国是分三个典型事例来进行阐述的，学生回答往往比较片面、零散，结果弄得教师心浮气躁，学生头昏脑涨。如果教师能够预先估计到这个问题难度过大，可以把它分为几步进行，先集中学习“勘测线路”这一事例，从语言、行动、心理的描写感受詹天佑的科学态度和爱国精神，再放手让学生阅读思考另外两个事例表现出来的可贵精神，这样就能把难点分散，问题就容易解决多了。……