国学教育在年轻护士职业人格培养中的应用

杨烨

摘 要：社会文化的飞速发展要求各行业工作者拥有较高的个人文化修养与职业道德，国学作为中华文化的精髓，对行业工作者的人格养成有着重要的作用。将国学教育运用到年轻护士的职业人格培养中，有利于提升其综合素质，加强年轻护士的伦理道德，促进高素质护理团队的形成。本论文通过对年轻护士的个体人格特征与素质差异进行分析，探索出利于年轻护士职业人格培养的具体方法。

关键词：国学教育；年轻护士；职业人格；培养

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0142-01

一、前言我国社会大转型带动了医学模式的转变，国家对护理专业的重视程度也越来越强烈，这就要求具有较高个人综合素质的护士人员不仅要具备精湛的护理技术和较强的护理理论知识，更应当具备良好的个人职业道德和文化修养，国学教育在年轻护士的职业人格形成中起着不可磨灭的作用。

二、国学教育及特点

国学教育主要是指以中国古典典籍为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系，国学的主干为道家文化、释家文化及儒家文化。作为中国传统文化与学术的国学，包括了喜剧、书画、数术、星象及医学等内容。目前所探讨的国学主是指狭义上的国学，即体现在意识形态层面上的传统思想文化。

伴随着社会经济文化的发展，国学教育也呈现出了“国学热”趋势，对国学进行学习与研究成为了当前国学教育事业发展的必然趋势。

三、国学的作用

对年轻护士进行国学教育，能够使他們形成良好的职业习惯。习惯的作用十分的巨大，往往细节能够决定事情的成败。好的习惯能够提升人的工作效率，有利于学习工作的顺利完成。对年轻护士开展国学教育，能够对其智力进行开发，中国传统的儒家到和道文化能够培养其传统美德，有利于年轻护士的人格健全。国学在提升护士的个人素养时，也有利于他们的职业道德的养成，并能改变社会对护士的不良认知。

我国的国学传统文化运用到医患沟通领域中，能够最大限度地提升医护工作者的医德，对医护工作者的个人价值取向有着正向的引导作用。国学教育在年轻护士的职业人格培养过程中起着助推器的作用，使护士能够快乐工作，利于其重要的护理作用最大化地发挥。

四、年轻护士职业人格培养的重要性

我国现目前的年轻护士大多数是90后，同时也多为独生子女。根据相关的调查结果显示，独生子女由于缺乏与他人的沟通的能力与习惯，对护理事业的热情明显低于非独生子女对护理工作的热情。现代教育体制的改革，使这些年轻的护理人员学历层次不高，普遍缺乏独立思考的学习能力，各方面的综合素质也明显欠缺，在护理工作中，缺乏工作热情和工作积极性，一定程度上影响了护士的自我行业认知，因此，培养年轻护士的职业人格成为了护理指导工作中极其重要的内容。

五、研究对象方法与结果

（一）研究对象

在对年轻护士职业人格培养的研究中，其研究对象为：定量的在校高职护理专业的年轻护士。

（二）研究方法

采取随机抽样的调查方法，运用统计学软件（SPSS）对定量的男女学生进行对比分析。

（三）结果

通过随机抽样，得出影响学生综合素质的最大因素是人格因素，具体表现为个体的自律性、文化层次和焦虑症状。

六、讨论与策略

国学教育是我国沿用至今的素质文化教育的精髓，新时期的护理人员应当选择性地学习、继承国学教育，使护士养成正确的价值取向，培养其积极乐观的生活态度，强化其无私奉献的责任感与行业进取心，最终建立起优秀的护理工作团队。加强国学教育在年轻护士的职业人格培养的应用，主要从以下三方面入手。

（一）、对护士的人文关怀能力进行评价

对护士的人文关怀能力的评价内容包括：利他主义、感情交流、人道主义、帮助患者排除困难、协助医患等。影响护士的人文关怀能力的因素包括护士的双亲所具备的仁爱能力，个人对国学文化的掌握程度以及对具体仁爱行为的感知能力。

（二）、提高护士的仁爱能力

国学中额儒家思想提倡“仁者，爱人”。因此，儒家仁爱思想的“恭、宽、敏、信、惠”对护士的仁爱行为认知和综合服务能力有着重要的作用。护士的仁爱思想具体落实到护理实践中的过程相对较长，需要一定的时间，提高护士的仁爱能力，有助于护士自我人格及道德的提升，使之在护理实践中不断地完善自身。

（三）、强化护士对职业的认识

护士应当正确认识自身的职业，强化对护理工作的责任心，积极主动地为患者排忧解难，消除患者的焦虑等不利情绪，帮助患者进行情感疏导，在实际护理工作中养成良好的职业道德和大爱的悯人心怀，建立具体的、可行性强的护理职业规划，踏实进取，将护理工作作为终生奋斗的目标。

（作者单位：成都职业技术学院）

本文来自省级课题“高职护理专业学生通用能力培养与通识教育课程体系构建的研究与实践，课题编码15CZY46”

参考文献：

[1]穆青清.儒家仁爱之“恭宽信敏惠”在护士技能培训中的应用研究[D].遵义医学院，2013.

[2]陈勃.年轻护士自我概念与职业倦怠相关性研究[D].长春中医药大学，2014.

[3]李夏卉，李继平.人格特征评价在护士招聘中的应用研究[J].护理研究，2011，05：386-388.

[4]杨黎，刘化侠，苏爱华.人本主义教育理念在《护士人文修养》课程教学中的应用[J].护理研究，2016，07：854-857.

[5]武海燕，唐贝，齐晋.国学教育在年轻护士职业人格培养中的应用[J].护理研究，2015，32：4081-4083.

[6]江盈盈.章太炎国学教育的特点[J].海峡教育研究，2015，03：35-42.