探讨小学科学课培养学生科学素养的策略

裴亚贤

摘 要：小学科学课的教学目标是培养小学生的科学素养，促进小学生形成科学思维。立足于小學科学课堂教学现状，主要分析了小学科学课培养学生科学素养的策略。

关键词：小学科学；科学素养；策略；实践活动

在教学改革过程中，小学科学课的教育地位明显提高，其在小学生想象力、创新力与创造力的提高中作用也越来越明显。达到培养小学生科学素养的目标，还需要实施全新的教学活动，完善小学科学课堂教学。

一、利用多样化的培养方法

单一的教学方法会限制小学生的思维，利用丰富的活动形式对小学生的科学素养进行培养，才能促进小学生成为科学课堂中的主体。让小学生积极地发挥主观能动性，并积极去发现与提出问题，才能使其养成探究科学知识的习惯。比如，在讲解《制作潜望镜》时，教师可以让学生自己在课前做一个潜望镜，在课堂中以小组为单位，结合所有人的想法，制作一个综合型的潜望镜，促进小学生开放思维，提高科学素养。

二、组织科学的实践活动

实践活动是科学学习的有效方法。在日常教学中，教师要结合小学科学教学内容，给小学生设计他们喜爱的实践活动，促进小学生开放思维。比如，在讲解《影子的观察》时，教师可以将小学生带到课外，站在阳光下，让他们观察自己的影子。并引导小学生在晚上回家的路上，在路灯下观察自己的影子，发现不同。这样的实践活动能够将科学学习与小学生的生活结合起来，促进小学生在日常生活中更加细致地观察身边的事物。

三、营造良好的科学氛围

科学氛围的营造，对于小学生科学学习积极性有很大的影响。小学管理者要重视物质环境的打造，采购足够的科学实验器材，并建设一个专门的科学学习场所，用良好的物质环境吸引小学生的注意力。在精神环境上，要重视小学科学课程，不能将科学当成一门副科对待，这会助长小学生消极学习情绪。将科学课程纳入到学习评价体系中，促进小学生在思想上重视科学学习，建立基本科学意识。

综上所述，将培养科学素养作为目标，以科学知识的传递为手段，组织小学生参与到科学学习活动中，才能提高科学教学的质量。重视小学科学教学的创新，让科学教学满足新课程标准发展的要求，才能让其得到社会认可。

参考文献：

[1]周斌.我创造我快乐争当科学志愿者：上海市宝山实验小学快乐活动日科学实践活动[J].少先队活动，2012（04）.

[2]王宁.科学实践活动 体验与探索齐飞扬：由郁金香培植活动带来的实践思考[J].科学大众：科学教育，2013（12）.

编辑 鲁翠红