小学科学教学对学生测量能力的培养B

张雪

摘 要：在小学科学教学大纲中，有很多关于测量的内容，所以培养学生的测量能力成为小学科学教学中的一项重要任务。小学生的年纪较小，学习能力和动手能力都相对较差，所以，教师在教学中应该不断地引导学生，提高学生的测量能力。

关键词：小学科学；测量能力；培養途径

要提高小学生的测量能力，应该从两个方面进行。第一是理论部分，教师首先应该在测量开始之前进行示范和讲解，使学生掌握正确的测量方法和测量中的注意事项。第二就是应该在实践中提高学生的测量能力，让学生亲自操作，以巩固理论知识。通过理论与实际的有机结合，可以有效地提高学生的测量能力。

一、引导学生进行规范测量

小学生的年纪较小，对于正确的测量方法没有太多的了解，所以教师在培养学生的测量能力之前，首先要做的就是打好理论基础。通过讲解让学生掌握正确的测量方法，并且熟记在测量实验中的一些注意事项，进而引导学生进行规范的、正确的测量实验。例如，在五年级学习“测量力的大小”时，这个实验一般使用小车和拉力计进行测量，在测量中需要注意的是测力计端一定要固定，并且用均匀的力拉小车。所以教师在开始试验之前，要对这些问题进行强调，避免学生由于操作不当造成测量结果存在较大的误差。

二、在实践中提升测量能力

要提高学生的测量能力，仅仅依靠理论知识是不行的，要通过理论和实践的结合才能使学生的能力得到最大的提高。例如，在四年级学习“测量降雨量”这一课时，需要使用雨量筒和量杯对降雨量进行测量。这时，教师可以将学生分成两人一组，共同完成测量工作。由教师进行实验前的注意事项讲解，学生进行动手操作，操作过程中对学生进行指导。并且教师应该在最后对学生的实验成果进行检验和点评，重要的是要对学生在实验中遇到的问题和发现的错误进行讲解，进而避免学生再出现类似的错误。

要提高小学科学教学中学生的测量能力，就要通过教师不断地引导和定期的强化学习。在使学生掌握规范的测量方法和保证测量准确度的注意事项后，要对学生的实践能力进行提高。通过实践，在学生的动手能力得到提高的同时，教师也更容易发现学生在测量中存在的问题，并在今后的教学中进行针对性的解决。

参考文献：

梁爱民.如何应用有效的教学方法提高小学科学教学中学生的测量能力[J].山东省青年管理干部学院学报，2011（03）.

编辑 白文娟