提高小学作文指导及讲评效率的策略

何灵梅

作文是学生语文素养中最综合、最集中的表现形式及表达方式，也是一个人文化底蕴、精神境界、生命情怀的直接展现。但多数孩子都怕写作文。要让学生写好作文，教师应从情感诱发、感受生活、文字表达、反复修改、互评互改等几个环节入手，提高作文指导及讲评的效率，进而提高学生的作文水平。

一、作文指导要抓好的三个环节

现实中，不难发现，不少学生学了精美课文，读了经典诗词，接触了优美童话……但写作文时，仍会出现无话可写，文句苍白空洞，甚至有弄虚作假的现象，有的错字连篇，有的病句成堆，有的通篇找不到一句让人眼睛为之一亮的话语。产生这些现象的原因很多，教师要在作文指导中抓好三个环节，帮助学生提高作文水平。

1.注重激发学生的真情实感

表达真情实感是学生作文的基本要求。言为心声，教师要善于以真情激发学生真情，使之情发于中而形于言，让学生能打开话匣子。因此写作前的热身运动——口语交际是很必要的，要求学生“我口说我心”。例如，四年级《语文》有一单元的学习主题是“作家笔下的动物”，后面口语交际及习作主题就是让学生抓住动物的特点说、写自己喜欢的动物，体现动物的可爱。在学习老舍先生的《猫》时，文章中描写的那刚满月小猫的淘气表现，让学生特别喜爱。由此，适时引导学生说说自己家养的小动物或看到的小动物的淘气表现或有趣的事。学生积极举手，争相发言，他们都急着表达自己对小动物的情感，兴奋之情溢于言表……课后，教师布置学生继续仔细观察自己身边的小动物，捕捉动物的外形及生活习性等方面的特点，为下一步写好小动物积累好素材。