以学定教，丰富小学音乐教学形式

杨银凤

摘 要：以学定教就是以学生为教学主体，教师积极地引导学生主宰属于自己的课堂。教师要立足学情设置教学目标，通过创设情景、设置问题等教学策略来提升学生的音乐感受力，从而在情感上获得熏陶，形成良好的审美情趣。

关键词：学生主体 小学音乐 创设情境 问题

“以学定教”是以学生的自主学习为主要教学方式的教学方法，学生在合作探究中，生成对音乐的无尽热爱，并在情感态度上得到升华。音乐给人带来一种精神上的享受，于精神层次而言是一种无形的熏陶，小学时期是一个培养情感的关键时期，教师应该在立足学情的基础上，采取灵活多变的教学形式培养学生对音乐的感悟。

一、立足学情，准确预设教学目标

小学生的思维能力有着明显的差异性，教师在创设学习目标的时候，一定要把握好学生的学习状态，设置分层教学目标，要做到以学情为基础来开展教学活动，这也是生本理念的一个重要践行途径。学生的心理特征和学习能力不同，而立足于学生的角度，教师的教对于他们而言就是一种辅助性的教学资源，教师只有做到教学统一，方可使教育得到发展。

例如，在小学音乐《牧歌》一课的教学过程中，教师在设计教学目标的时候，要注意学生之间的差异性，对于有点音乐基础的学生，可以设置简单的教学目标，让学生自主地搜集我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，在自主聆听的基础上，感受音乐的魅力，从而培养学生热爱自然、亲近自然的情感。……