在对比赏析中探寻美的真谛

罗小林　冯小霞

课文《九色鹿》出自敦煌壁画，具有中国古代佛教绘画的风格。故事讲述了九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。教学中，我采用对比赏析的方法，指导学生抓住人物的语言、动作、神情等关键词句进行自主、合作、探究，带领学生走进文本，走近人物，获得恪守诚信的启示。

一、复习词语，明确主线

上课伊始，我带领学生复习上节课所学词语，并指导学生借助词语复述课文。在复述中，帮助学生用关键词概括课文主要故事经过。（调达获救—进宫告密—遭到斥责—受到惩罚。）通过交流，学生便很快地抓住了文章的线索。找到了线索，也就寻得了一条学习课文的路径。自然，文章也就不难懂了。实践证明，采用复述课文的方式帮助学生梳理课文线索，有机渗透了学法指导。正如散文作家秦牧强调“用一根思想的线去串起生活的珍珠”“没有这根线，珍珠只能散落在地”。采用“一串词语练概括”的方法有助于学生语言能力的提高。

二、自主先学，有效交流

众所周知，认识事物总是要遵循先整体后局部的规律，教学也不例外。通过对课文主线的把握，再现故事的几个场景，有利于后续教学按部就班地开展。从给予学生更多的学习自主、合作探究空间出发，我在这一部分采用了“自主活动学习作业”的形式，为学生提供最大的学习空间。……